Os SEE aprendem quando conseguem ver o retorno. Investem bastante em uma matéria que abre uma porta, lhes dá uma posição ou permite comparar seu progresso com o de outras pessoas. Um conteúdo sem efeito visível na vida deles pode continuar abstrato, por mais que alguém explique sua importância.
Eles têm mais dificuldade com sistemas abstratos em que os conceitos precisam se encaixar por si mesmos: uma demonstração sem aplicação útil, uma definição decorada sem uso ou uma matéria que avalia a precisão dos termos em vez dos resultados. Não é falta de capacidade; eles conseguem dominar aquilo que decidem aprender. Esse tipo de critério simplesmente não está entre suas ferramentas habituais.
Eles precisam ver o retorno do esforço
A competição pode motivá-los mais do que quase qualquer outro incentivo. Um rival, uma vaga a conquistar ou o reconhecimento público podem liberar uma energia que não estava visível no dia anterior. Quem estuda com eles nesse momento pode achar que está diante de outra pessoa.
Também sabem encontrar quem domina a matéria. Perguntam diretamente ao professor, procuram um aluno com ótimo desempenho e conseguem anotações, conselhos e provas antigas por caminhos que outras pessoas talvez nem considerem. As relações os ajudam a percorrer parte do caminho que outros percorrem apenas com esforço.
Essa abordagem pode limitá-los quando falta profundidade. O que aprendem depressa para um resultado próximo talvez seja esquecido com a mesma rapidez, e a lacuna aparece no ano seguinte, quando o novo conteúdo depende de uma base instável. Ligar cada tema ao que virá depois ajuda mais do que apenas aconselhá-los a estudar com regularidade.
Pontos fortes
- A competição revela o melhor delesUm rival ou uma meta a conquistar pode despertar uma energia que não aparecia no dia anterior. Mas, sem alguém contra quem competir, uma matéria estudada a sós talvez nunca receba essa energia.
- A experiência vem antes da compreensão e a fortaleceEles tentam resolver o problema antes de entendê-lo por completo e aprendem com o erro. É um caminho rápido para a habilidade prática. Mas não funciona quando o conteúdo novo depende de uma base que ainda não compreenderam.
- O fracasso não impede a próxima tentativaUma nota baixa ou uma tentativa malsucedida não os desanima por muito tempo. Mas voltar depressa sem analisar o motivo pode fazer com que tentem de novo do mesmo jeito.
- Fazem muita coisa em pouco tempoQuando decidem, conseguem em dias o que outras pessoas distribuem por meses. Mas intensidade não substitui o acúmulo diário exigido por certos tipos de trabalho.
- Organizam bem o trabalho em grupoDistribuem tarefas, motivam as pessoas e tiram mais de cada uma, elevando o resultado de todos. Mas gerenciar o grupo pode tomar o lugar da própria contribuição, deixando sua parte incompleta.
- Não têm vergonha de dizer que não sabemPerguntam na frente de outras pessoas em vez de correr o risco de perder algo por constrangimento. Mas perguntam sobre o assunto; admitir que falta uma base é mais difícil.
Pontos fracos
- Não estudam o conteúdo sem retorno visívelPodem deixá-lo para a última noite ou nem estudá-lo. Mostrar que oportunidade ele abrirá no ano seguinte torna a meta mais concreta.
- Conteúdo abstrato sem aplicação é difícilUma demonstração sem resultado útil ou uma definição aprendida por si só não fixa. Um exemplo visível pode tornar a ideia abstrata mais acessível.
- Só o livro não bastaO material lido a sós raramente prende a atenção; a presença de outra pessoa dá energia ao aprendizado. Até alguém sentado por perto uma hora por semana pode fazer diferença.
- Perdem a paciência quando não entendem logoSe não desvendam um problema depois de algumas tentativas, podem abandoná-lo e criar lacunas que aparecem mais tarde. Resolver uma questão difícil com alguém pode mantê-los envolvidos.
- Deixam a gestão do tempo por conta do impulsoNão distribuem o conteúdo ao longo das semanas e esperam uma motivação, até que o prazo chega com coisa demais por fazer. Várias metas próximas funcionam melhor do que um único prazo distante.
- Avaliam as notas pela posição entre os colegasSe sua posição está garantida, podem parar em um nível que conseguiriam superar com facilidade. Um critério externo do que aprenderam, em vez da classificação, pode elevar a meta.