IEE строят дом, где ребёнка считают человеком с собственным направлением. К его необычным интересам относятся серьёзно и вместе их исследуют. На вопросы отвечают по существу, не отмахиваются, не говорят ребёнку, «какой он», и не помещают его в готовую категорию. Выросший в таком доме уверен, что ему можно стать кем-то неожиданным. Это наследие проявляется во всей его жизни.
Не хватает дому не заботы и внимания, а предсказуемости. Правила зависят от дня, последствия — от случая, а не договорённости, ежедневный ритм определяется тем, как прошла неделя. Ребёнку нужна твёрдая почва, и именно её родителям труднее всего обеспечить.
Ребёнок не может предугадать решения
Система постоянных правил, работающих во всех случаях, — единственная структура, которую они не создают и в которой не осваиваются, хотя именно на ней держится дом. Каждую ситуацию рассматривают отдельно и нередко точно и хорошо. Но не связывают сегодняшнее решение со вчерашним. Ребёнок учится, что всё можно обсуждать заново. Дома это верно, но за его пределами обычно нет.
Отсюда следует конкретное наблюдение: ребёнок очень точно предсказывает настроение родителей, но никак не может предсказать их решение — всё наоборот по сравнению с обычной семьёй. Версия о вседозволенности не подтверждается: по одному-двум вопросам, которые действительно названы принципиальными, родители последовательны и неожиданно твёрды. Именно эти правила ребёнок не станет испытывать второй раз.
Помогают три вещи: очень немногочисленные письменные правила, которые не меняются, потому что им трудно удерживать систему, а не соблюдать обязательства; другой взрослый или простая система, которые возьмут на себя скучную часть воспитания — расписание, еду, сон и контроль; и намеренное использование их сильной стороны — назвать ребёнку, что именно они в нём видят, потому что это самое ценное, что может дать этот дом.
Сильные стороны
- Они относятся к ребёнку как к человеку, а не проектуСпрашивают его мнение о том, что касается его, и уважают его отличие, поэтому он рано понимает, что у него есть собственный путь. Но это может предполагать способность выбирать, которой ещё нет, и давать ребёнку решения раньше времени.
- Они всерьёз воспринимают необычный интерес ребёнкаИсследуют его, поддерживают и участвуют в том, что его увлекает, пусть это далеко от привычного. Ребёнок не учится скрывать любимое. Но родительский энтузиазм может заставить его почувствовать, будто интерес у него отняли.
- Ребёнок не боится говорить правдуОн расскажет, что произошло, даже если это плохо: в ответ не будет взрыва или осуждения его самого. Это сохраняет общение в годы, когда другие его закрывают. Но ребёнку может не хватать ощущения серьёзности, необходимого в некоторых ситуациях.
- Они знакомят ребёнка с нужными людьмиНаходят учителя, мастера или специалиста именно в той сфере, которая интересует ребёнка, и открывают дверь, которую он сам не нашёл бы. Но двери могут открываться быстрее, чем ребёнок готов в них войти.
- Они гибко действуют во время семейного кризисаЕсли что-то рушится — переезд, утрата или перемена обстоятельств, — они быстро перестраиваются и представляют происходящее как новый шанс, а не катастрофу. Это настоящий дар ребёнку в трудный год. Но настроение меняется быстро, а практические дела — медленно, и поломки остаются надолго.
- Они называют особенность ребёнкаНе общей похвалой, а точными словами рассказывают, что в нём видят. Ребёнок несёт это описание всю жизнь. Но родители могут назвать способность и не участвовать в последующих скучных годах работы, необходимых, чтобы она развилась.
Слабые стороны
- Правило меняется в зависимости от дняЗапрещённое вчера сегодня разрешается по настроению или случаю, и у ребёнка нет устойчивой мерки: он учится, что решение зависит от момента, а не от договорённости. Помогут немногие письменные правила; удерживать целую систему трудно, соблюдать обязательство — нет.
- Ритм дома следует их ритмуРебёнок спит, ест и учится в зависимости от того, что происходит в жизни родителей в этом месяце, неся их переменчивость в возрасте, когда ему нужен повторяющийся распорядок. Внешняя система или другой взрослый могут держать ритм; сами они хорошо соблюдают заведённый порядок, но не создают его.
- Скучные обязанности родителя остаются невыполненнымиПроверка заданий, документы и повторные напоминания не отвергаются; они просто не делаются. Это переходит к другому родителю или пропускается, а последствия несёт ребёнок. Дайте IEE одну конкретную повторяющуюся обязанность: ясную задачу они выполняют, открытое целое — нет.
- За интенсивным присутствием следует отсутствиеНесколько недель они могут знать все подробности жизни ребёнка, а потом надолго переключиться на другое. Ребёнок воспринимает это как следствие своего проступка, а не ритм родителей. Помогает маленькая постоянная встреча, которую не отменяют, например полчаса в известный день: не хватает регулярности, а не искренности.
- На тихого ребёнка обращают внимание поздноВнимание достаётся тому, кто движется, спрашивает и вызывает отклик. Тихий ребёнок может долго оставаться без близкого внимания. Выделяйте каждому отдельное время без особого повода: их внимание привлекает активность, а не намерение кого-то забыть.
- Последствие отменяется при первом огорчении ребёнкаУвидев его расстройство, они могут снять установленное последствие. Ребёнок усваивает, что проявление расстройства отменяет требование, а не изменение поведения. Договоритесь о понятном последствии и сроке заранее: трудно отменить его в моменте, а не согласовать.